Celem opracowania modelu SCWEW jest:
-
- przygotowanie przedszkoli specjalnych/szkół specjalnych/placówek specjalnych do nowej roli w zakresie wdrażania edukacji włączającej;
- zwiększenie efektywności działań na rzecz dzieci/uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi poprzez wykorzystanie potencjału kadry przedszkoli specjalnych/szkół specjalnych/placówek specjalnych;
- wykorzystanie zasobów i potencjału kadry przedszkoli specjalnych/szkół specjalnych/placówek specjalnych;
- poszerzenie wiedzy i doskonalenie kompetencji kadry przedszkoli i szkół ogólnodostępnych oraz zapewnienie jej wsparcia w zakresie wdrażania edukacji włączającej i pracy z grupą/klasą zróżnicowaną;
- wsparcie działań podejmowanych przez jednostki samorządu terytorialnego w celu tworzenia lokalnych rozwiązań na rzecz wdrażania edukacji włączającej wysokiej jakości.
Grupą docelową projektu są:
Podmioty organizujące i prowadzące:
-
- Jednostki samorządu terytorialnego (gminy, powiaty) oraz inni organy prowadzące przedszkola, szkoły i placówki specjalne.
- Kadra edukacyjna:
-
- Nauczyciele i specjaliści z przedszkoli, szkół i placówek specjalnych, w których będą utworzone SCWEW.
- Kadra zarządzająca, nauczyciele, specjaliści i inni pracownicy z przedszkoli i szkół ogólnodostępnych objętych wsparciem SCWEW.
- Rodzice i opiekunowie:
-
- Rodzice i opiekunowie dzieci z przedszkoli i szkół ogólnodostępnych lub placówek specjalnych, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia dla swoich dzieci.
- Uczniowie:
-
- Dzieci i młodzież z przedszkoli i szkół ogólnodostępnych oraz placówek specjalnych, którzy są ostatecznymi odbiorcami wsparcia SCWEW.
- Środowisko lokalne:
-
- Szeroko rozumiane lokalne środowisko, w tym osoby dorosłe uczące się w szkołach dla dorosłych.
Formy wsparcia SCWEW
SCWEW wspiera przedszkola/szkoły ogólnodostępne w wymiarze merytorycznym i rzeczowym. Zadania te są realizowane przez działania o charakterze bezpośrednim i stanowią spójną ofertę form wsparcia, których dobór wynika ze zdiagnozowanych potrzeb przedszkoli i szkół ogólnodostępnych. Działania wspierające przedszkola i szkoły ogólnodostępne są realizowane przez:
Działalność szkoleniowo-doradcza:
-
- konsultacje indywidualne i zbiorowe;
- obserwacje wspierające/superwizje edukacyjne;
- zajęcia otwarte prowadzone w szkole specjalnej oraz szkołach ogólnodostępnych; warsztaty i szkolenia;
- mentoring;
- doraźne prowadzenie zajęć z zakresu wspierania dziecka/ucznia, których nie może zapewnić szkoła ogólnodostępna;
- sieci współpracy i samokształcenia,
- wymiana doświadczeń i dobrych praktyk;
- rozwijanie kompetencji pracowników przedszkoli i szkół w zakresie doradztwa i konsultacji dla rodziców, a także działań interwencyjnych;
- przygotowanie materiałów edukacyjnych, stanowiących opisy dobrych praktyk w zakresie edukacji włączającej.
Działalność związana z wyposażeniem dzieci/ uczniów oraz osób uczestniczących w kształceniu ustawicznym w sprzęt specjalistyczny, materiały edukacyjne i ćwiczeniowe oraz dostosowane podręczniki lub dobór sprzętu:
-
- gromadzenie informacji o potrzebie doposażenia i możliwościach wymiany dostosowanych podręczników i materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych;
- dostosowywanie przez pracownika SCWEW materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych do potrzeb edukacyjnych konkretnych dzieci/uczniów oraz instruktaż w tym zakresie;
- dobór, wypożyczanie sprzętu specjalistycznego oraz instruktaż w zakresie jego użytkowania.
Działalność informacyjna i promocyjna związana z budowaniem przyjaznego środowiska dla edukacji włączającej:
-
- przygotowanie materiałów stanowiących opisy dobrych praktyk;
- organizacja konferencji;
- organizacja sesji naukowych;
- urządzanie dni otwartych;
- organizowanie kampanii społecznych;
- prowadzenie strony internetowej, działania w mediach społecznościowych.
Współpraca z innymi partnerami w celu wymiany doświadczeń oraz koordynacji i spójności działań:
-
- prowadzenie bazy informacji o instytucjach i podmiotach udzielających wsparcia w środowisku lokalnym;
- współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi w procesie oceny potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci/uczniów;
- współpraca z jednostkami ochrony zdrowia w zakresie wykrywania zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży oraz realizacji działań terapeutycznych;
- współpraca z podmiotami realizującymi pomoc rodzinie i pomoc społeczną, placówkami wsparcia środowiskowego;
- współpraca z instytucjami oraz organizacjami pozarządowymi w zakresie zapewniania dostępu do pomocy oraz koordynacji działań.
Uruchomienie wypożyczalni sprzętu specjalistycznego i pomocy dydaktycznych:
-
- wypożyczanie sprzętu, technologii asystujących, oprogramowania, pomocy dydaktycznych adekwatnie do potrzeb odbiorców wsparcia;
- pokaz i doradztwo podczas doboru sprzętu, technologii asystujących, pomocy dydaktycznych, oprogramowania;
- instruktaż dotyczący korzystania ze specjalistycznego sprzętu, technologii asystujących, pomocy dydaktycznych i oprogramowania;
- pomoc, organizowanie i prowadzenie szkoleń na temat zastosowania sprzętu w pracy z grupą/klasą zróżnicowaną i jego obsługi;
- prowadzenie zajęć, lekcji modelowych z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, sprzętu i pomocy dydaktycznych;
- popularyzowanie i upowszechnianie informacji o nowych technologiach w edukacji, z uwzględnieniem uniwersalnego projektowania w edukacji.
